AS CARTILHAS DA ANIMAÇÁO CULTURAL NO RECIFE E REGIÃO METROPOLITANA. (1)

A seguir, duas cartilhas, elaboradas, uma, em 2007, no Recife, a 14 anos do início da experiência; outra, em Jaboatão dos Guararapes, em 2013, 20 anos depois. Entre a experiência inicial no Recife, em outubro de 1993, e sua retomada, em janeiro de 2001, aconteceu a rica experiência levada a cabo no Cabo de Santo Agostinho, de julho de 1997 a dezembro de 2000, a qual representa a “idade de ouro” da Animação Cultural, merecendo um registro à parte. Cremos que a leitura comparativa das duas cartilhas ajudam a perceber bem o caminho que vem sendo percorrido por esta experiência de Animação Cultural, sua evolução, seu crescimento orgânico, coerente com as intuições originais. ´Parece uma árvore que de raízes consistentes tem haurido seiva essencial, capaz de garantir-lhe identidade e fecundidade, através de ramificações ricas de flores e de frutos, que bem mereceriam, pelo menos, um olhar de simpatia do poder público e de todos e todas que lidam com educação, e se preocupam em propiciar a nossa Juventude, tantas vezes relegada ao abandono ou à vesga e opaca repressão, uma oportunidade carregada de esperança, promessa de vida em plenitude.

A CARTILHA DE 2007 – Recife

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO, ESPORTE E LAZER

DIRETORIA DE ENSINO

gerência de animação cultural – gac

Animação cultural

Uma experiência de inclusão social de adolescentes e jovens

Com Você, a nossa Cartilha!

                                                                      

I – Lá onde a Cultura da Vida acontece           

II – Você está entrando nesta história...                    

           

III – Arte, Jogo e Brincadeira a serviço da Cultura da Vida e da Paz...                          

IV – Começar bem: meio caminho andado!                

V – E agora, haja animação!                                          

VI –Colônia de Férias, um jeito novo de passar férias                                                                   

VII – A articulação dos Estudantes                              

VIII – Núcleo de Animação Cultural                             

IX- Animadores do FALE, Coordenadores                   

X – A Formação continuada                                           

           

XI – Em que pode dar essa história

                                  

Bibliografia                                                                        

ANEXOS

1 – Adolescentes, quem são?                                        

2 – Juventude e Felicidade                                             

3 – Animação Cultural                                                     

4 – Os Dez Mandamentos do(a) AC                              

5 – Canções da Caminhada                                             

                                                                                                                     

Com Você, a nossa Cartilha!

Ela fala do cotidiano da nossa experiência

de Animação Cultural...

Ela fala de uma linda e significativa história...

Ela fala das nossas compreensões, dos nossos sonhos, das nossas propostas, da nossa organização...

E traz, de quebra, poemas e canções

que brotaram da caminhada da gente e do povo...

Nada de  complicado,

mas, certamente, algo gostoso de se saber;

para alguns e para algumas, talvez novo, surpreendente!

O importante é que você se sinta convidado

a entrar nesta história, a participar deste mutirão,

a comprometer-se com esta causa: A Cultura da Vida!

Sim, porque esses adolescentes, essas jovens,

são gente que tem o direito de viver e ser feliz...

Um tempo imenso para não fazer nada...

e dependendo de um olhar compreensivo e amigo,

de uma mão estendida, quem sabe,

da sua mão companheira,

vai poder dar passos interessantes

na direção da dignidade e da solidariedade,

da cidadania, da felicidade!

Mais do que com os olhos,

leia estas páginas com o coração,

 pois, como bem diz o Pequeno Príncipe:

Só se vê bem com o coração!

                    Gerência de Animação Cultural – GAC

                                      Dezembro/2007

I – Lá onde a Cultura da Vida acontece...

A garra daqueles adolescentes... a vontade de aprender!

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Mas eu contava com a vontade de aprender, a determinação e garra daqueles adolescentes: foram eles que enfrentaram todos os desafios, junto comigo.

No começo, ensaiávamos na frente do banheiro e sem som, durante mais ou menos dois meses. E eles junto comigo. Eu pensei até em pedir para trocar de escola, mas, vendo todo aquele apoio dos garotos e aquela vontade de aprender que eles têm, eu decidi enfrentar aqueles desafios, e, junto com eles, conquistar o nosso espaço na escola.

A partir da primeira apresentação que fizemos na escola, a Diretora já foi vendo o grupo com outros olhos. Passou a nos apoiar mais. Entraram mais garotos e, daí em diante, eu e os garotos fomos vencendo os desafios que apareciam.

Da metade de outubro de 2005 em diante, nós não ensaiamos mais na frente do banheiro; usamos som em todos os encontros; temos total apoio da Direção da escola; temos até o apoio de Dona Maria, que nos ajuda sempre que precisamos.

Hoje, nós só temos que agradecer a Deus por todas as conquistas: conseguimos conquistar o nosso lugar na escola; animo um Grupo bom, que me dá orgulho; estou com 39 adolescentes, cuja maioria está comigo desde o começo. Considero o GC que eu animo um Grupo vencedor, de muita garra e união!

Estou feliz com o Grupo e com as nossa conquistas, até hoje.>>

                            Recife, 12 de julho de 2006

                            Lourival Santos, AC/Dança

                              EM Aderbal Galvão – RPA 3

Apesar das dificuldades...

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         Esse Programa visa fazer com que adolescentes e jovens possam se identificar enquanto seres socialmente ativos, dentro de uma proposta de melhoria de qualidade de vida, utilizando-se a magia da Arte: a Arte que cria, transforma, expressa e até liberta! Liberta das amarras impostas por um padrão social equivocado, que aprisiona as reações realmente significativas que brotam da alma e do natural.

         Apesar das dificuldades enfrentadas, em todo os sentidos, principalmente, de ordem material, nós conseguimos sempre ultrapassá-las. Nosso figurino, por exemplo, é feito (costurado e bordado) por mim e pelos integrantes do Grupo Cultural (GC). Ensino-lhes as partes simples das costuras e toda a parte de adereços e decorações.

         A escola (...) é pequena demais e não possuía local adequado para a realização de nenhum tipo de encontro que não fossem as aulas da Educação Formal, pois as salas quase não comportam a quantidade de alunos que a escola possui. Enfim, quando comecei os encontros, os fazia na frente da porta de entrada da escola, numa pequena área, fugindo do sol, para que nenhum dos componentes do GC adoecesse, pois era verão e o sol castigava pra valer. Infelizmente, a quadra da escola não era coberta e o piso era tão quente que fazia bolhas na planta do pé.

         Começou a chover... Quando alguma professora faltava, aproveitávamos a sala para a realização dos encontros de forma mais confortável.

         Houve um período em que fizemos os encontros na sala de computação. Foi uma beleza, já que a sala é bem espaçosa e até climatizada, mas nossa alegria durou pouco: a sala passou por reformas, em vista de melhoramentos para os equipamentos nela existentes.

Só realmente aos sábados, é que temos a escola totalmente disponibilizada para a realização de nossas atividades culturais.

A princípio, a Direção mostrou-se reticente quanto à aceitação do PAC na escola, mas, com o passar do tempo, a sua opinião se modificou. Compreendi, então, o porquê de sua atitude: a falta, talvez, de compromisso de alguns ACs que passaram pela escola...

Hoje, a EM Professor Nilo Pereira pode alcançar lugar de destaque entre as escolas em que o PAC acontece, e até conseguimos um espaço só nosso para a realização dos encontros de Animação Cultural.

A Diretora autorizou a construção de um pequeno, mas confortável galpão coberto, na parte externa da escola, cuja inauguração simbólica fomos nós que fizemos (...). Foi muito legal! Essa inauguração foi, justamente, com o ensaio da quadrilha que estávamos preparando para os festejos juninos.

No presente momento, tudo se encaminha de maneira satisfatória, tanto para a escola, como para a Ger6encia de Animação Cultural (GAC), como para mim.

         Recife, 13 de junho de 2006

         Daciana Elvira Silva Laurentino -

AC/Dança – EM Nilo Pereira – RPA 3

Um tempo forte para fazer a “Cultura” acontecer...

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No primeiro dia, trabalhei somente conscientização: reunião só com os pais (...). Foram abordadas questões como violência, higiene pessoal, convivência familiar, uso de drogas e resistência dos familiares à participação dos filhos em atividades culturais de resgate de valores.

Fiz dinâmicas de reflexo, com brincadeiras que estimulam o desejo de aprender Capoeira. O envolvimento deles com instrumentos da capoeira ajudou muito. Dinâmica de Capoeira com aulas para crianças: pega capoeira, caranguejo, aulas de palmas, ginga, golpes, esquiva.

Torneios e resistência física para maiores foram feitos no segundo dia e no terceiro. Sempre, o espírito de competitividade falava mais alto para os maiores. A questão da merenda facilitou também o interesse, tendo em vista que muitos não têm condições de uma refeição de valores calóricos importantes para 2 horas de aulas energéticas com brincadeira de Capoeira.

Que me lembre, no quarto dia, chegaram alunos rebeldes da comunidade, mas passaram mal, no meio da aula, devido à alimentação fraca em casa. Abordei muito a higiene deles e fiquei horrorizado com depoimentos do dia-a-dia deles, naquela comunidade, sobre estupros que teriam feito com alunos no colégio, sobre a importância da escola naquele ambiente, as satisfações e insatisfações. Passei, nos últimos dias, momentos delicados, pois estava, a todo momento, intervindo dentro da aula dos menores e maiores, a violência à flor da pele.

Levo comigo a certeza de que somos capazes de mudar o dia-a-dia desses jovens e crianças, nem que seja por aqueles momentos tão pequenos. Uma luz no fim do túnel sempre vai existir para esses excluídos. A ressocialização é importante.

(...)

Tenho dentro de mim um sentimento de angústia por saber que nem todos irão se salvar dessa violência que assola nosso estado.

Muitos perguntavam quando eu iria voltar, pois se envolveram de uma forma recíproca. Mas têm em vista o uso da arte para fazer o mal. Sofro por saber que nem todos têm uma alimentação saudável, nem todos têm uma mãe para dar carinho, um pai para aconselhar, quase todos têm envolvimento com drogas e estruturas familiares comprometidas por álcool, drogas e crimes.

Acho que a salvação daquela comunidade é a escola e Ana Paula, a dirigente, pois se envolve diretamente com a comunidade e com familiares, com visitas periódicas às residências.

Tento compreender algumas coisas que vivi nestes dias ali dentro, mas foi muito bom para minha mente, pois gerou uma satisfação pessoal muito grande em poder ajudar.>>

Relatório “Colônia de Férias, janeiro 2006”

          Marcelo Furtado – AC/Capoeira

                              EM Inês Soares de Lima – RPA-6

Lances de férias... re-percussão!

Era o segundo dia do II Encontro de Férias do FALE,

no Pedro Augusto.

No final da manhã, parei para apreciar, por um instante,

a turma da oficina de Percussão.

Eram uns 20 oficinandos,

adolescentes e jovens, garotos e garotas,

acompanhados por 2 oficineiros,

que sugeriam ritmos diferentes

a serem exercitados pelos oficinandos.

À medida que vinha uma sugestão de coisa diferente,

senti falta de alguma informação

sobre a origem de tal ou qual ritmo,

Minha curiosidade: imaginava que por trás de alguns deles, 

deveria haver alguma história...

quem sabe, até algum valor humano a ser realçado...

E é tão bom quando, em tudo o que a gente faz,

encontrar algum sentido maior para a nossa vida.

Mas fui olhando, olhando... ouvindo, escutando...

deixando tudo, tudo mesmo,

movimentos, batidas, posturas, semblantes...

em mim repercutir.

Como os instrumentos e seus tocadores dialogavam entre si,

sem palavras!

Percebi que havia todo um linguajar,

ao mesmo tempo, variado e articulado,

com alternâncias surpreendentes,

mas que aconteciam, não por acaso ou a esmo,

muito pelo contrário,

com perfeito entendimento dos momentos e dos modos,

onde a originalidade de cada indivíduo podia se expressar,

com total criatividade,

mas, ao mesmo tempo, em perfeita sintonia com o conjunto.

E era, então, uma ruidosa harmonia dos mais variados batuques,

tudo com tempo certo para começar e para terminar,

sem faltar nem sobrar uma mínima batida.

Quanta articulação, quanta disciplina,

quanto sentido de conjunto!

Uma máquina complexa, mas bem azeitada e engrenada, funcionando a todo o vapor.

Imaginei, então, que por aí deveriam estar se passando

coisas da mais alta importância:

temperamentos diferentes que se harmonizavam,

caracteres que se amoldavam,

gente que se construía por dentro,

no embate e no encontro com os demais,

afirmando-se em identidade e comunhão,

em originalidade e cooperação.

Os rostos, de modo geral, se assomavam sérios,

mas não sisudos.

Transpareciam, sim, o maior empenho,

a mais cuidadosa atenção,

a consciência da importância do papel de cada um

e do que o coletivo era chamado a produzir.

“Estavam ligados”!

                   Reginaldo Veloso, Assessor da GAC

fevereiro de 2006

Com certeza, uma avaliação: Foi bonito! Foi demais!

Sim, uma avaliação, por escrito, de um adolescente que participou de certa oficina no II Encontro de Férias do FALE. Estava lá, pregada num painel, na sala da oficina:

            <<Oi! O dia de hoje foi ótimo. Gostei muito. Foi demais.

Bom, eu escolhi a oficina de “Capoeira” porque eu me inspiro na capoeira. Acho um ensino de vida e da Raça (brasileira). e é muito bonito.

Daniel José (Capoeirista)

Escola Municipal Ma. Sampaio de Lucena>>

Para você refletir:

-          Você já participou de experiências parecidas às que acima acabam de ser relatadas?...

-          Que impressão lhe causaram os relatos acima feitos?... O que mais chamou sua atenção?...

-          Como você imagina um Grupo Cultural?...

-          Como você se imagina enquanto Animador ou Animadora Cultural?

-          Que tal a experiência de “Colônia de Férias”?... Faz você sonhar com alguma coisa?...

-          E a experiência de Núcleo de Animação Cultural sugere alguma coisa para você?...

II – Você está entrando nesta história...

Há 14 anos atrás, da preocupação com a ociosidade, a violência entre os jovens e a depredação das escolas, surgiu, na Rede Municipal de Ensino do Recife, um projeto de Animação Cultural, cuja preocupação, não era nem reprimir nem domesticar, cujo objetivo era muito mais do que a simples recreação:

Ø  Ao perceber-se que a desocupação de um imenso contingente de adolescentes e jovens, atendidos durante poucas horas pela escola, e nem sempre da forma mais interessante, representava um perigoso vazio cultural...

Ø  Ao constatar-se o óbvio, isto é, que quando se tem um tempo imenso para fazer nada, corre-se o risco de fazer tudo quanto não presta, pois, com já diziam os antigos, “a ociosidade é mãe de todos os vícios”...

Ø  Ao deparar-se com a onda de criminalidade que arrastava muitas vezes para a morte tanta gente jovem, envolvida com drogas, narcotráfico e prostituição... concluiu-se que

Ø  urgia ir ao encontro dessa gente, antes que o pior acontecesse...

Ø  urgia oferecer-lhes alternativas saudáveis e prazerosas de utilização do seu tempo ocioso...

Ø  urgia criar espaços e oportunidades, antes de tudo, para os próprios alunos e alunas de nossas escolas poderem cultivar–se como pessoas dignas, criativas e responsáveis, contribuindo positivamente para o bem comum, a começar pela escola...

Ø  urgia oferecer à instituição escolar novas referências, que valessem como inspiração para um esforço de renovação da prática do ensino, capaz de aproximá-lo mais do jeito de ser e das necessidades vitais do seu público-alvo...

Ø  urgia convocar gente para este inadiável mutirão cultural...

A Secretaria de Educação de então, Prof. Edla Soares, convoca, primeiro, uma equipe de pessoas[1] com experiência e conhecimentos na área de juventude para formular uma proposta...

Em seguida, através do, então, Departamento de Atividades Culturais e Desportivas – DACD, convoca jovens de todas as Universidades sediadas na Região Metropolitana do Recife para esta tarefa.

O Projeto de Animação Cultural “Juventude em Movimento” JEM, iniciado no mês de outubro de 1993, como experiência piloto, nos morros do Ibura, RPA 6[2], no ano seguinte se amplia para outras RPAs, onde havia escolas com as 4 últimas séries do Ensino Fundamental ou Ensino Médio...

Por todo canto, nessas escolas, pela ação dedicada e criativa desses Animadores e Animadoras Culturais, vão se formando Grupos Culturais, que utilizam as mais diversas linguagens da Arte, do Teatro, Música, Canto Coral, Percussão,Desenho e Pintura, Dança, Capoeira, dos Jogos e Brincadeiras Populares etc.,  como ponto de partida para um rico processo cultural de recriação das pessoas, da escola e da sociedade.

Os resultados, tanto para a vida pessoal desses adolescentes e jovens, quanto para a vida das escolas e das comunidades do entorno, não tardam a fazer-se sentir[3] e são tão positivos, que a experiência não só se consolida e resiste às contingências adversas da gestão subseqüente, que assume outras prioridades e rumos, como se amplia, por saudável contágio, estendendo-se a outras prefeituras da Região Metropolitana do Recife, como Cabo de Santo Agostinho e Camaragibe.

E não é demais acrescentar que os próprios jovens universitários, são dos mais beneficiados por esta experiência: uma dimensão de realidade e humanidade dá nova profundidade e amplitude à sua formação.

A partir do ano 2001, então, com o apoio da nova gestão, a qual, ao planejar-se em termos de ação por uma vida melhor para a cidade, prioriza a educação e a juventude, por decisão da Secretária de Educação, mais uma vez, a Prof. Edla Soares, o Projeto de Animação Cultural toma novo impulso e amplitude: passa a integrar todos os segmentos do DACD num único Programa de Animação Cultural, o PAC.

A proposta é a mesma de 1993, mas há uma nova compreensão, uma nova consciência: o que no começo era enxergado simplesmente como atendimento emergencial a uma urgência da conjuntura, agora é compreendido de maneira mais clara e profunda, sob a ótica do direito: Oferecer a esta gente espaços e oportunidades de realização pessoal e social, é um direito que urge ser reconhecido, respeitado e permanentemente satisfeito, é uma prioridade, em termos de política pública de juventude.

A partir, então, de uma pesquisa da UNESCO, que trouxe a público, com evidência estarrecedora, o fato de - quando as escolas fecham as portas, no fim de semana, aí é que se escancara a porteira da violência entre os jovens - uma prática que já existia em caráter opcional, a depender da conveniência ou interesse de cada Grupo, agora passa a ser regra: pouco a pouco, em todas as escolas da Rede Municipal, durante a semana, onde há espaço, e nos fins de semana, sobretudo aos sábados, quando, como se viu, a onda de violência se abate com mais força sobre essa gente, adolescentes e jovens vão sendo mobilizados, para, em grupos, em oficinas, conversarem suas coisas, identificarem interesses e gostos comuns, escutarem, sugerirem e encaminharem propostas de atividades ou ações que venham ao encontro desses gostos ou interesses e lhes permitam fazer uma experiência cultural que resulte em

-          auto-estima,

-          relacionamento colaborativo e solidário,

-          enraizamento e identificação cultural,

-          preocupação com o meio ambiente,

-          exercício efetivo da cidadania...

Eis, então, os 5 eixos em torno dos quais gira o Programa, desde o seu nascedouro. Com mais este sinal de compreensão e abertura: a Comunidade do entorno de cada escola será levada em conta, tanto porque adolescentes e jovens, mesmo não estudando nesta escola, poderão participar das atividades culturais aí desenvolvidas, poderão integrar os Grupos Culturais aí formados, como porque, Grupos já existentes na comunidade, animados por Voluntários e Voluntárias da própria Comunidade, poderão contar com os amplos espaços da escola para melhor e mais comodamente desenvolverem suas atividades.

E o melhor disso tudo é que mudam as gestões e o PAC só faz se afirmar, crescer, ampliar-se. Desde 2005 que estamos de nova Secretária de Educação e de nova Diretora de Ensino,  respectivamente, as professoras Malu Alessio e Estér Calland. A credibilidade de nossa proposta e do nosso fazer cotidiano veio casar perfeitamente com a simpatia e efetivo apoio  de ambas, propiciando, assim avanços significativos e novo entusiasmo em todos nós que fazemos este original Programa.

A prioridade inicial, adolescentes e jovens (1993), volta  com toda a ênfase: em 32 escolas onde se dão o 3º e 4º ciclos, além de um(A) AC do FALE, que assume o papel de Coordenador(a) de Núcleo, temos uma equipe de 3 ou mais ACs das Linguagens de maior interesse de cada escola: são 88 ACs.  Nas 05 Escolas de tempo integral, contamos com 42 ACs, que desenvolvem atividades lúdicas e artísticas, nos horários alternativos aos das aulas das disciplinas curriculares.  Em 42 Escolas de 1º e 2º Ciclos, estão lotados 62 ACs, que animam atividades com crianças. Um total significativo de 227 Animadores e Animadoras Culturais.

Os Grupos Culturais do PAC, além das verdadeiras apoteoses que têm sido, de fato, a experiência das Mostras Culturais, têm dado uma contribuição marcante, em eventos maiores promovidos pela Secretaria de Educação, Esporte e Lazer, ao longo do ano, oportunidades em que se evidencia a importância do Programa, como ação educativa complementar de longo e profundo alcance, se afirma a auto-estima de crianças, adolescentes e jovens, bem como de suas próprias famílias e comunidades,  o espírito de participação e colaboração se fortalece, a identidade cultural se afirma, o empoderamento cidadão avança.

Para você refletir...

-          Deu para entender melhor do que se trata?...

-          Seu sonho cresceu ou encolheu?...

-          Você se sente com disposição para dar continuidade a esta história ou se sentiu acuado(a)?...

-          O que está mesmo em questão: a vida desta gente jovem?... A sua vida?... Como assim?...

III – Arte, Jogo e Brincadeira a serviço da Cultura da Vida e da Paz...

A Arte,

algum tipo de Arte,

qualquer uma das linguagens artísticas,

pode ser o ponto convergente de interesses,

o ponto de encontro, o “mote” da animação...

O Jogo, a brincadeira, qualquer jogo ou brincadeira,

poderá cumprir o mesmo papel...

Quando a gente diz “mote”,

Não se entenda, simplesmente, “pretexto”, “ "isca” ou “anzol”, para “pegar” a turma... Não!

O que a gente quer dizer é que a Arte, o fazer artístico,

já é, por si mesmo, uma experiência profundamente educativa,

onde as pessoas se organizam interiormente,

aguçam seu olhar frente a pessoas ou objetos,

realidades ou acontecimentos,

para captar-lhes a essência

e expressá-la com criativa genialidade,

com beleza de formas e força de expressão...

Dá para imaginar o tanto de concentração

da mente e do coração

que tudo isso exige?...

Dá para perceber o tanto de autodisciplina

e de capacidade de administrar os próprios talentos

tudo isso supõe?...

E o Jogo, a Brincadeira, a experiência lúdica, por sua vez,

cumpre o mesmo papel:

São pessoas que se encontram pra realizar algo juntas...

Cada jogo, cada brincadeira tem suas regras...

Quando observadas, a experiência de jogar, de brincar

obtém o resultado esperado,

os participantes se sentem realizados, a coisa aconteceu...

Ao contrário, quando alguém ou alguns burlam as regras

e “embolam o meio de campo”...há um sentimento de revolta,

de frustração e descontentamento...

E cada tipo de jogo, cada tipo de brincadeira

leva os participantes a vivenciarem, simbolicamente,

certos valores,

expressarem coisas boas e positivas,

como lealdade, companheirismo, cuidado com os demais,

bondade de sentimentos e atitudes,

e até beleza artística, por exemplo,

quando envolve elementos coreográficos, musicais etc.

Em geral, os jogos e brincadeiras são parábolas

Da vida em  sociedade,

evelando, simbolicamente, seus valores e anti-valores...

Surgiram em determinados contextos sócio-culturais,

que seria interessante, até, pesquisar e analisar,

para se perceber com maior profundidade seus significados...

Deu para notar, também aqui,

o tanto de eficácia educativa que jogos e brincadeiras podem ter,

especialmente, na vida de gente,

em acelerado processo de desenvolvimento físico e psíquico?...

Artes, Jogos e Brincadeiras são “mote”, sim,

porque são capazes, imediatamente de mover,

de cativar, de seduzir, de arrastar, de juntar,

de movimentar mentes e corações,

de desencadear energias e despertar talentos,

de provocar atitudes generosas e  espírito de iniciativa,

de criar beleza e produzir bondade,

de sentir-se vivo, criativo, protagonista,

ou, então, de confrontar-se com os próprios limites,

fragilidades e vícios,

como oportunidade de re-criação do próprio ser

individual e coletivamente...

E, para além da própria experiência artística e lúdica,

uma oficina de arte, uma experiência de jogar e brincar

é, sem dúvida, uma excelente oportunidade de encontro,

que enseja ricas experiências de partilha e comunhão.

Conversas,

antes de tudo, sobre o que se passa na própria experiência de exercitar algum tipo de arte,

de jogar determinado jogo ou brincar de tal ou qual brincadeira:

-          primeiro, os próprios valores ou anti-valores que certa maneira de praticar certo tipo de arte ou de jogo ou brincadeira, por si mesmo já provocam, estimulam e  revelam...

-          tudo isso podendo ser relacionado com  realidades e desafios do cotidiano das pessoas envolvidas...

-          e até servindo para se avaliar o sentido da vida ou a visão de mundo que cada um, cada uma cultiva...

Toda essa dinâmica, porém, é bom que ocorra

da maneira mais natural possível,

sem precisar de “forçar a barra”, sem sentimento de “obrigação” ou necessidade de “mostrar serviço”,

mas muito mais como fruto da atenção que se dá às pessoas,

do cuidado de não perder a oportunidade de ajudar

esses adolescentes a alargarem seus horizontes,

prazer de atiçar neles e nelas a centelha da curiosidade,

a consciência de responsabilidade social, de cidadania,

a chama da solidariedade, a tocha do sonho maior:

um mundo diferente, onde só reine a beleza e paz!

Claro que, no correr da carruagem, dada a oportunidade,

todo tipo de tema do interesse desses adolescentes e jovens,

quer sugeridos pelo Animador ou Animadora,

ou espontaneamente colocados pelos garotos e garotas,

ao sabor dessas conversas,

por ocasião das atividades artísticas e lúdicas,

bem que podem ser abordados

e se tornarem um ponto de partida, um “gancho”,

para a aquisição de novas informações,

um ponto de arranque para novas compreensões,

o crescimento da consciência crítica

e o desenvolvimento de uma prática militante..

A “onda”

do momento, tudo quanto rola na mídia,

idéias ou iniciativas de um ou de outro,

datas do calendário escolar,

aniversários dos integrantes do Grupo,

passeios ecológicos, excursões culturais,

visitas a museus, a teatros, cinemas ou mostras de arte,

participação em festas e festivais,

participação em mobilizações e atos públicos,

acontecimentos maiores, que estão na boca do povo,

tudo, enfim, que vai pintando na vida dessa gente...

desde que caia no gosto e  interesse deles e delas,

poderá tornar-se ensejo

para eles e elas se cultivarem como pessoas

e cultivarem o mundo, cultivarem a vida,

a felicidade, a paz.

Ora, se a gente reconhece que a Arte, o Jogo, a Brincadeira

são o mote, isto é, o motor de todo este processo,

é preciso reconhecer, por isso mesmo, que

este processo será tanto mais rico

quanto mais se caprichar na busca da qualidade artística

ou da perfeição lúdica...

Exercer bem determinada linguagem artística,

o melhor que se puder...

jogar bem determinado jogo, fazer bem determinada brincadeira, o melhor possível...

é condição imprescindível para se conseguir o melhor resultado

em termos de educação das pessoas envolvidas.

E nessa busca da qualidade, da perfeição,

os que parecem menos talentosos, mais devagar,

menos capazes,

serão vistos, sempre e a todo momento,

por ele Animador, por ela Animadora,

não como estorvo a ser descartado,

mas, muito pelo contrário, como prioridade.

E não só por ele ou ela, enquanto educador(a).

É todo o Grupo Cultural por ele ou ela orientado,

que aprenderá a assumir essa prioridade,

que dará essa atenção, que terá esse cuidado

para com quem chega com maior dificuldade...

Todos terão a oportunidade de crescer e se desenvolver...

Um ou outro, quem sabe, irá se surpreender

com potencialidades que jamais pensara possuir,

ou que jamais pensara que  um outro tivesse,

de forma que cada um, cada uma,

dentro dos seus limites e possibilidades,

poderá contribuir para a realização de atividades

ou obras comuns,

todos poderão ter o seu lugar, o seu papel no esforço coletivo

e se alegrar com o fruto da colaboração de todos e todas.

A arte das artes será, então, montar este quebra-cabeça

da presença e participação de todos,

cada um podendo ocupar seu lugar, com sua originalidade,

e compor com o conjunto dentro da sua possibilidade...

E a obra de arte mais bela, 

a brincadeira mais gostosa e animada serão aquelas

em que cada um, cada uma poderá participar, no seu limite,

sem correr o risco de ser descartado, excluído ou deixado pra lá.

Para refletir:

-          Que importância educativa você percebe no processo artístico?...

-          Que importância educativa você percebe na experiência de jogar e brincar?...

-          Como você se imagina e sente, enquanto Animador(a) Cultural de tal ou qual linguagem?...

-          Como pensa dar conta da sua tarefa enquanto educador(a)?...

-           

IV – Começar bem: meio caminho andado!

Se, de repente, você resolveu entrar nessa história,

abraçar esta causa, assumir esta responsabilidade,

é importante começar bem, começar do comecinho...

Primeiro, é preciso tomar pé no bairro

em que a escola está situada, a comunidade do entorno...

É um bairro já urbanizado, onde os problemas

de saneamento básico,  de iluminação pública,

de habitação e transporte estão suficientemente resolvidos?...

É uma favela, onde tudo deixa demais a desejar?...

O que se comenta a respeito deste bairro?...

O que o próprio povo do lugar acha do seu habitat?...

Quais as coisas boas

de que o pessoal fala com gosto e se orgulha?...

Quais os problemas maiores

que são motivo de queixa ou até de vergonha da população?...

E você vai saber disso tudo como?...

Mas você não acha que tudo isso, de algum modo, repercute

na vida da garotada com quem você pretende se encontrar?...

Seu trabalho de “animação cultural”,

do jeito que a gente entende,

poderá prescindir do conhecimento desse contexto

em que a escola e o cotidiano desses garotos e garotas se situa?...

Por uma questão de responsabilidade e cuidado com as pessoas,  você irá encontrando o jeito de inteirar-se de tudo isso...

Com certeza, umas boas caminhadas pelo bairro ajudarão.

Ao mesmo tempo, você vai precisar bem de tomar pé

no ambiente escolar...

Do portão de entrada à sala da Direção,

passando pelas salas de aula, pela cozinha e pelos sanitários, pelos espaços de lazer e pelos jardins ou hortas,

há muitos detalhes que importa observar...

É o que a gente costuma chamar de infra-estrutura...

O que existe e o que falta?...

O que está bem e o que deixa a desejar?...

Mas há, sobretudo, as pessoas:

Do vigia, que te recebe ao portão,

à Diretora ou Diretor que te encara com maior ou menor simpatia e entusiasmo,

da merendeira ou faxineira aos professores e professoras,

há uma porção de gente com quem você irá cruzando

pelo pátio ou pelos corredores, ao longo da semana,

cada qual com seu jeito de ser, sua função,

sua maneira de encarar e tratar a garotada, as famílias, o bairro,

seu ponto de vista sobre a proposta do PAC...

É o que a gente chama o quadro funcional da escola...

Como ir contatando e conhecendo cada umas dessa figuras que,

de uma maneira ou de outra, estão na jogada,

e cujas atitudes e iniciativas, necessariamente repercutem

no dia-a-dia dos adolescentes?...

Cada AC tem seu jeito de chegar,

de ir caminhando com as pessoas...

fazendo amizade e conquistando confiança...

Mas há sobretudo essa garotada irrequieta e buliçosa,

agressiva e ruidosa,

que em sala de aula desafia a paciência e competência

dos mestres e mestras,

e, fora, nos momentos de recreação, grita, corre, ri e chora,

pinta e borda, fazendo estremecer as paredes

e sacudindo mentes e corações dos que deles cuidam...

Eles e elas são seu público-alvo!

E você vai fazer como para chegar a eles e elas,

começar um relacionamento, fazer amizade,

conquistar a confiança 

e, finalmente, conseguir sua atenção para proposta do PAC?...

Um tempo para se conhecer, para se saber quem é quem

e o que se quer...

Como programá-lo e agendá-lo?...

Poderia haver uma mobilização inicial,

um tempo de divulgar a proposta,

motivar e juntar a turma...

Uma faixa, em local estratégico?...

Um cartaz na entrada de cada sala?...

Um mural gostosamente ilustrado,

com editorial, artigos, entrevistas,palavras de ordem?...

Daria para pensar num evento,

tipo: lançamento ou relançamento do PAC?...

De que constaria?... Como organizá-lo?...

Com quem se contaria?...

Se tudo isso já foi feito antes,

porque o PAC já existe aí há mais tempo,

é o caso de você se reunir com o Núcleo

e ver com a turma como iniciar seu trabalho de animação...

É possível que um pouco de tudo quanto foi sugerido antes

possa acontecer, especialmente,em função da sua atuação.

E como marcar e realizar os primeiros encontros?...

Não importa qual seja a linguagem que você irá trabalhar,

as dinâmicas, as brincadeiras, as danças circulares

poderão cumprir um papel bem interessante

no sentido de integrar as pessoas,

fazer aflorar interesses e idéias,

e fluir a comunicação entre todos e todas,

ajudando a superar a timidez, os bloqueios,

criando o gosto de se encontrar e participar...

Para refletir:

-          Você já fez alguma experiência de planejamento?...

-          O que foi dito e sugerido acima lhe parece fácil... difícil... maneiro... custoso... desafiante... apaixonante?...

-          Tem idéia de quem poderá ajudá-lo(a), dar-lhe uma mão?... Com quem conversar... trocar “figurinhas”?...

V – E agora, haja animação!

À medida que vai se formando um Grupo Cultural,

vai-se precisar de garantir e programar

um acompanhamento permanente

feito de presença fiel, de atenção a cada um, a cada uma,

ao Grupo,

com sensibilidade e muita presença de espírito,

muita lucidez e muito jogo de cintura,

muita capacidade de adaptação e de improviso...

Vai-se precisar de alguém antenado, todo o tempo,

capaz de ler nas entrelinhas,

e, por trás de cada expressão facial, de cada gesto,

de cada palavra ou atitude, de cada silêncio ou impasse,

perceber desafios e pedidos de socorro...

Mediante oportunos questionamentos, então,

“puxar” pela turma, botar o pessoal pra pensar,

para usar a própria cabeça,

desenvolver o espírito de observação e a consciência crítica,

a atenção e o cuidado de um para com o outro,

e o espírito de iniciativa, criatividade e colaboração,

a capacidade de organização, de trabalhar em equipe,

o gosto de decidir, assumir e realizar...

Aqui e acolá, pode ser oportuna uma informação,

uma motivação a mais,

uma palavra que venha a complementar dados,

esclarecer duvidas ou precisar conceitos e compreensões,

uma palavra amiga que ajude a superar incertezas,

a vencer medos ou vacilações...

O Animador, a Animadora Cultural, no meio da turma,

é alguém capaz de insuflar “ânimo”

numa gente, tantas vezes e por tantas razões, desacreditada, desencantada, desalentada, desmotivada,

ou, simplesmente, revoltada,

sem endereço positivo para a sua agressividade...

O Animador, a Animadora Cultural, é, sobretudo,

alguém capaz de desencantar a “alma”[4] adormecida,

despertá-la para a fé na vida,

o gosto de “viver e não ter a vergonha de ser feliz”...

O Animador, a Animadora Cultural

é alguém capaz de atear, no coração de cada adolescente,

a chama do sonho maior,

que se torna combustível a  impulsioná-lo

em busca da Terra Prometida, do Paraíso Perdido,

o Mundo diferente pelo qual anseiam os corações

dos que “têm fome e sede de justiça”.

O Animador, a Animadora Cultural,

precisa, então, antes de tudo, conscientizar-se

da sua importância, da grandeza da sua missão,

do tamanho e alcance do seu compromisso!

Precisa preparar-se cuidadosa e continuamente

para exercer bem o seu papel

e prestar um serviço de qualidade

a esta gente de tantas maneiras excluída

e por tantos fatores desqualificada,

tão sedenta de apoio e oportunidade,

que só está à espera de um olhar confiante,

de uma mão firme, de uma palavra lúcida e amiga,

de um toque de graça.

Do(a) AC  se espera uma grande capacidade de improviso,

Mas, no PAC, improvisar não é simplesmente improvisar,

não é fazer ou dizer “o que me dá na telha”...

Improvisar com responsabilidade,

supõe sensibilidade, cuidado, atenção,

ser bom observador, ter olhar e ouvidos,

o tempo todo, atentos, ligados:

¨       capacidade de perceber os sinais que a qualquer momento apontam...

¨       capacidade de ler nas entrelinhas,

de decifrar os semblantes, as expressões, verbais ou não,

¨       capacidade de ajudá-los a acolher os apelos que a realidade, os acontecimentos do seu dia-a-dia colocam, aqui e agora...

¨       capacidade de ajudá-los, com agilidade de questionamento, com um toque provocador ou estimulante,

a encontrar respostas para os desafios, aqui e agora...

Presença de espírito, com certeza,

para não perder nenhuma oportunidade,

mas com conhecimento de causa,

isto é, sabendo o quê e por quê vai dizer,

o quê e por quê perguntar,

o quê e por quê apoiar e estimular...

o quê e por quê sugerir.

Uma capacidade de improvisar que não se improvisa,

que supõe uma acurada e permanente preparação:

¨       equipar-se de conhecimentos atualizados sobre tudo quanto tem a ver com a realidade e a vida de adolescentes e jovens...

¨       pesquisar, ler, a respeito de educação, de animação cultural, da sua linguagem artística ou lúdica...

¨       estar antenado, o tempo todo, com o que se passa no mundo e repercute, de uma forma ou de outra, direta ou indiretamente, na vida dessa gente...

¨       estar por dentro, especialmente, da vida da escola, do seu projeto político-pedagógico, da vida da comunidade do entorno, da vida das famílias...

Observação, estudo, entrosamento, tudo isso, enfim,

é que nos dá a capacidade de improvisar bem

e fazer de todo lance

uma oportunidade de educação e crescimento,

um ponto de partida para a tarefa de animação cultural.

E essa capacidade pedagógica,

esse jeito feliz de lidar com pessoas, situações,

momentos e repentes

é que vai fazer, pouco a pouco, desabrochar o novo:

¨       uma nova compreensão de si, dos outros, do mundo...

¨       um novo gosto de viver e conviver...

¨       um novo jeito de ser, individual e coletivo...

¨       uma nova atitude, uma nova iniciativa, um novo passo na direção de uma vida diferente, de um outro mundo...

Enfim, só é capaz de improvisar bem,

isto é, responsavelmente, sensatamente,

acertadamente, eficazmente, educativamente,

quem se prepara continuamente pro que der e vier,

até para perceber do que não é capaz por si mesmo,

as ajudas, colaborações e assessorias

que, oportunamente, vai precisar buscar e aonde buscá-las.

Mas sobre uma coisa é preciso insistir sempre:

a atenção à vida!

Este é o grande segredo do nosso sucesso,

a base da nossa formação continuada,

o ponto de arranque da nossa tarefa de animação cultural.

Uma atenção que não se limita

a observar cada pessoa, cada gesto,

cada palavra, cada coisa que acontece,

cada passo que se dá,

mas que tem o cuidado de registrar por escrito,

tudo isso.

A gente não pode dispensar-se de um fichário,

ou de um caderno de acompanhamento,

nosso Caderno de Bordo!

Afinal de contas, essa nossa experiência educativa

Não deixa de ser uma “viagem”,

uma aventura cheia de riscos, de lances surpreendentes,

de descobertas gostosas, de altos e baixos,

de acertos e mancadas...

Um caminho que vai se fazendo ao sabor da vida...

Poderíamos dizer que este Caderno de Bordo

é o nosso “manual”!

Nele, você vai anotando, dia após dia, semana após semana,

tudo quanto nesta experiência vai chamando a sua atenção,

tudo quanto é, por alguma razão, significativo:

Ø  coisas positivas, que brilham como sinais de vida, de mundo novo, e precisam ser apoiadas, incentivadas, ressaltadas e divulgadas...

Ø  coisas negativas, que nos preocupam e desafiam, que demandam uma análise mais séria e profunda que nos permita identificar a natureza e as raízes do mal...

Ø  coisas que nos encantam ou nos intrigam, que nos deixam realizados ou encabulados, que nos confirmam em nossas certezas e opções ou nos provocam dúvidas e questionamentos, que nos obrigam, quem sabe, a inverter rumos e prioridades...

Ø  necessidades que vão emergindo, no caminho mesmo que vamos fazendo com esta gente irrequieta, curiosa e sedenta, carregada de tantos problemas, marcada por tantas carências e taras...

E o ótimo é quando você consegue ilustrar cada lance

com palavras e depoimentos escritos

dos próprios adolescentes e jovens...

Sobretudo depois de acontecimentos,

atividades ou ações mais importantes do Grupo Cultural.

Conseguir que eles e elas façam seus relatos,

façam sua avaliação, digam, por escrito, o que acharam,

o que lhes pareceu mais importante,

do que gostaram e do que não,

façam suas críticas ou dêem suas sugestões,

será de um valor imenso.

E será sobre tudo isso que você vai debruçar-se...

Aliás, esse é o sentindo mesmo do verbo refletir,

curvar-se sobre... com a mente e o coração.

Com esse caderno em mãos, com essas anotações,

com sua reflexão,

é que você chega  para a reunião do seu Núcleo de Animação Cultural...

Para refletir:

-          O tamanho da tarefa o empolga ou espanta?...

-          Você já tinha o hábito de refletir sistematicamente sobre a vida, a sua vida, a vida do povo?... Como assim?...

-          Você já vem de alguma experiência de educação que tem alguma coisa de parecido?... Qual?...

-          Ao encarar a proposta, por qual aspecto ou tarefa você se sente mais desafiado(a)?...

-          Você sente que vai precisar mais do quê?...

VI – Colônia de Férias, um jeito diferente de passar férias

A Colônia de Férias

é o tempo forte do processo de Animação Cultural.

Acontece nas férias do mês de janeiro ou no recesso de julho.

É, ao mesmo tempo, ponto de chegada e de partida.

Por dispor-se, então, de todo o espaço

e de todo o tempo, na escola,

é uma oportunidade privilegiada:

ao longo de 15 dias, estudantes que,

durante o semestre passado, em seus Grupos Culturais,

viveram experiências significativas e gostosas

de relacionamento e criatividade,

de construção coletiva e de festa,

chegam agora para encontrar-se, bem mais à vontade,

em oficinas e debates, capazes de proporcionar-lhes

novos e interessantes aprendizados,

novas e importantes compreensões...

Para refletir:

-          Você já passou férias assim, ou foi, por acaso, oficineiro num em algum programa de Colônia de Férias?...

-          Que importância percebeu ou imagina haver numa tal experiência para estes(as) adolescentes e jovens?...

VII - A articulação dos(as) Estudantes

Muito importante, como instância de representação,

de articulação, de consulta, de prática da democracia,

de exercício da cidadania

é o Fórum de Acesso Livre dos Estudantes (FALE),

coordenado e secretariado pelos próprios estudantes.

Este Fórum merece cuidado especial

dos Animadores e Animadoras Culturais,

ciosos da importância maior que o mesmo tem,

no processo de educação para a Cidadania.

O FALE valerá como caixa de ressonância

de tudo quanto acontece na escola,

e, portanto, do que se passa com o PAC também...

Importante é que os Animadores e Animadoras

consigam desencadear, em cada escola,

um processo democrático de escolha desses representantes,

levando em conta critérios como o de faixa etária e de gênero,

para que seja assegurada uma verdadeira e equilibrada representatividade.

E os(as) estudantes  escolhidos pelos colegas,

não integrariam, naturalmente, antes de tudo,

o próprio Núcleo de Animação Cultural da escola?...

Nas escolas de 3º e 4º ciclos, o(a) Coordenador(a) do Núcleo é, também, o (a) Animador(a) do FALE,

aquele(a) que se encarrega, especialmente,

de interessar os(as) demais colegas

por essa instância básica de educação

para a prática da democracia,

para o exercício efetivo da cidadania...

bem como, de acompanhar e subsidiar

os(as) estudantes escolhidos como Representantes

da escola no Fórum, ou em outras instâncias de representação.

Um momento muito especial e importante desta experiência

é o Encontro de Férias do FALE.

Nas férias de janeiro e no recesso de julho,

enquanto acontece em todas as escolas da Rede

a Colônia de Férias,

durante dois ou três dias, acontece o Encontro do FALE:

de cada escola onde funcionam os 2 últimos ciclos do EF

ou o Ensino Médio,

uma dezena de estudantes,

os Representantes do FALE e seus convidados

têm a oportunidade especial

de participar de uma experiência intensiva:

em Oficinas de diversas linguagens,

esses(as) adolescentes e jovens são instigados

tanto a um aprendizado mais intenso e exigente

das técnicas próprias de cada linguagem

quanto a uma reflexão mais profunda dos temas juvenis...

saindo desta experiência com uma vibração maior,

uma consciência mais clara e profunda,

uma competência mais aprimorada,

que os faz capazes de se tornarem agentes multiplicadores,

desta mesma experiência em suas respectivas escolas.

Para refletir:

-          Que importância você percebe no FALE?...

-          Como contribuir para que em seu GC cresça o gosto de debater sobre direitos e deveres relativos à vida dos(as) adolescentes e jovens, à vida da escola e da comunidade, o gosto de participar de ações e lutas?...

-          O que e como fazer para que se desenvolva em cada GC a preocupação com se fazer representar no FALE e em outras instâncias onde os direitos de crianças, adolescentes e jovens são debatidos?

-          Como construir, com os(as) integrantes do GC, critérios de escolha e de atuação de seus representantes?...

-          Já participou de um Encontro do FALE como jovem ou como oficineiro?...

-          Que importância você percebe num tal encontro, tanto para a vida pessoal dos(as) participantes, quanto para a participação deles(delas), posteriormente, na vida da escola?...

VIII - Núcleo de Animação Cultural  - NAC

Em cada escola

onde o Programa de Animação Cultural acontece,

é importante e necessário que se forme

um Núcleo de Animação Cultural,

que dê conta de pensar e encaminhar, em conjunto,

o processo de animação cultural na escola.

Esta é também, juntamente com o próprio GC,

a primeira instância de formação continuada

dos Animadores e Animadoras Culturais.

O Núcleo deve ser uma das primeiras conquistas

dos Animadores e Animadoras Culturais:

conseguir que representantes

de cada um dos segmentos da vida escolar

(estudantes, representantes do FALE, direção, professores, funcionários, voluntários, pais e mães + os Animadores e Animadoras Culturais)

consigam agendar, de tempos em tempos, mas regularmente,

um encontro, uma reunião,

·         para a troca de experiência, de pontos de vista, de informações e sugestões

·         para avaliar e planejar o processo de Animação Cultural... acertar os próximos passos... os apoios e colaborações entre todos e todas...

·         compreender melhor o que se passa na vida dos adolescentes e jovens...

·         definir as questões que demandam análise mais acurada, estudo mais profundo, com ajuda, quem sabe, de leituras ou até mesmo de assessoria especializada...

·         planejar ações integradas, eventos, intervenções culturais em que todas as linguagens interagem: eventos, campanhas etc.

Em função da organização, da vida e atuação do Núcleo,

é que surge a figura do(a) Coordenador(a) do Núcleo.

E esta tarefa é assumida pelos(as)

Animadores(as) do Fórum de Acesso Livre dos Estudantes,

o FALE.

O Coordenador, então,

além de cuidar da existência e atuação deste Fórum,

assume, em cada escola de 3º e 4º Ciclos,

a tarefa de articular, organizar e dinamizar permanentemente

o Núcleo de Animação Cultural.

 

Para refletir:

-          Como você está encarando e desempenhando sua tarefa de AC, na escola: como um trabalho de equipe, integrado,,, como ação de um coletivo?... Ou será que você age por própria conta, isoladamente, individualisticamente?...

-          Que importância poderá ter para seu trabalho pessoal uma experiência de Núcleo, de atuar em equipe, de maneira integrada e coletiva?...

-          Que força e significado poderia ter uma intervenção em conjunto dos vários grupos Culturais, na vida da escola e da comunidade?...

-          Como se organizar em Núcleo, quais os primeiros passos a dar?...

IX - Animadores(as) do FALE, coordenadores(as) do Núcleo

O bom seria que vocês se entendessem e atuassem

como Animadores(as) de Animadores(as)...

E que, ao mesmo tempo, não perdessem de vista o próprio FALE.

Aliás, vocês só serão chamados, com razão, de ANIMADORES(AS) DO FALE, se o próprio Fórum de Acesso Livre dos Estudantes existir, de direito e de fato.

E assim, o papel múltiplo e específico de vocês poderia ser assim compreendido e exercido:

1.    Alguém que, em cada escola, cuida de ver como cada AC que atua na escola, está dando conta da sua tarefa... Não, como fiscal ou vigia, mas como companheiro(a) que quer estar junto para fortalecer a experiência do PAC e garantir que a garotada seja bem atendida (fidelidade do(a) AC a seu Grupo Cultural, pontualidade, competência técnica e pedagógica...);

2.    Alguém que articula e anima o NÚCLEO DE ANIMAÇÃO CULTURAL, como espaço de convivência amigável, de companheirismo, de reflexão, avaliação e planejamento;

3.    Alguém que, continuamente, chama a atenção dos(as) colegas para cada um dos 5 Eixos do PAC e para a dimensão educativa da atuação do(a) AC, que tem, nos 5 Eixos, suas cinco metas essenciais;

4.    Alguém que incentiva os(as) colegas, sobretudo, para o cultivo, em cada Grupo Cultural, em cada atividade, do espírito de Cidadania: a consciência de direitos e deveres, o gosto pela participação na construção do bem comum, na vida da escola, do bairro, da cidade, inclusive, o interesse em escolher seus representantes para o FALE, para o OP e todas as instâncias de participação democrática, na escola e fora;

5.    Alguém que reúne, especialmente, os garotos e garotas escolhidos como Representantes às diversas instâncias de representação (veja acima), para ajudá-los e subsidiá-los na sua missão e tarefa de representar, tarefa esta de mão dupla, do GC para o Fórum, as instâncias de gestão da escola, o OP etc. e vice-versa;

6.    Alguém que incentiva oportunamente a realização de ações integradas, na escola e na comunidade, levando em conta o cultivo dos 5 eixos do PAC, e, muito especialmente, a dimensão de Cidadania: oportunas e regulares intervenções culturais, como eventos e campanhas de várias modalidades etc.

7.    Tudo isso supõe vocês sejam alguém que tem clareza sobre a natureza, os objetivos e a metodologia do PAC, e um conhecimento e traquejo quanto à Dinâmica de Grupo, que lhe dê condições de articular e assessorar todas pessoas envolvidas, especialmente, os(as) próprios(as) ACs;

8.    Tudo isso supõe, igualmente, que vocês se dediquem a esta tarefa de modo exemplar, sendo uma referência para os seus companheiros e companheiras.

Para refletir:

-          Você, Animador(a) do FALE, qual a compreensão que você tem do seu papel na escola?...

-          Como está desempenhando ou pensa desempenhar a tarefa de incentivar a representação dos estudantes?...

-          O que mais o(a) desafia?...

-          Do que mais sente falta, no exercício desta tarefa de Animador do FALE?...

-          Como está desempenhando ou pensa desempenhar a tarefa de organizar e animar o Núcleo?...

-          O que mais o(a) desafia?...

-          Do que mais sente falta, no exercício desta tarefa de Coordenador do Núcleo?...

 

 

X - A formação continuada

Se alguém perguntasse pela escola, pelo ”curso do PAC”,

você responderia sem titubear, é a Vida!

E o manual, outro não poderia ser senão,

seu Caderno de Bordo!

Sua classe, instância primeira de aprendizado coletivo:

o Grupo Cultural que você acompanha e anima

“ensinando e aprendendo uma nova lição”;

seu apoio pedagógico, o Núcleo de Animação Cultural, o NAC!

E baseado em todas estas anotações e toda esta reflexão

é que você produzirá todos os meses o seu Relatório Mensal.

Sobre os Relatórios Mensais

dos Animadores e Animadoras Culturais,

cada Coordenador de Linguagem se debruçará,

para deles extrair os indicativos

que nortearão o planejamento geral

do Programa de Animação Cultural,

especialmente os rumos do processo de formação continuada.

A Formação Continuada,

embasamento substancial de todo este processo,

consiste, então, ordinariamente,

-          de um Seminário, de 20 horas, no início de cada semestre;

-          de um Encontro Geral, de 04 horas, na 1ª terça-feira de cada mês;

-          de Oficinas de Linguagem de 4 horas, na 2ª e 3ª  terças-feiras do mês, de acordo com a opção de cada AC;

-          de um Encontro de Intercâmbio entre Linguagens, na 4ª terça-feira da cada mês;

-          e quando ocorre, em determinados meses, uma 5ª terça-feira, de acordo com alguma necessidade emergente, ou alguma sugestão oportuna, se organizará algum tipo de atividade formativa especial.

Mas seria importante que você tivesse bem claras e assumisse com toda a responsabilidade três coisas que parecem elementares e imprescindíveis, no seu processo de formação e na sua atuação como AC:

-          O hábito de escutar as pessoas, especialmente o seu GC, registrar o que se passa na experiência e refletir sobre isso...

-          Sua participação em algum Movimento Social, especialmente, em algum Movimento ligado à Cultura,  à Juventude...

-          Sua preocupação permanente com a informação, a leitura a respeito de tudo quanto tem a ver com seu trabalho de Animação Cultural, as questões pedagógicas de fundo, a prática didática e educativa da sua linguagem...

Para refletir:

-          Como desempenhar sua tarefa de animador(a) junto ao GC, de tal maneira que ela seja, realmente, um momento de formação, de aprendizado, antes de tudo para você mesmo?...

-          Qual o primeiro cuidado, a primeira atitude de qualquer educador?...

-          O que fazer para que o ato de registrar por escrito sua experiência se torne, de fato, um hábito, uma postura de educador que se educa, e não apenas algo aleatório, que só acontece aqui e acolá?...

-          Você se deu conta de que as manhãs das terças-feiras são todas o tempo sagrado da Formação Continuada no PAC?

-          Não será importante agendá-las todas pro resto do ano?...

-          Que importância você percebe nos três indicativos que são apontados acima como elementares para a sua formação?...

-          Já vem dando conta disso ou vai precisar de organizar para fazê-lo acontecer?...

XI – Em que poderá dar essa história?...

Num horizonte não muito distante,

já é possível vislumbrar o surgimento de um amplo

Movimento Juvenil,

desafio maior ao qual todo este processo começa a responder,

sabendo-se que, do seio do PAC,

brotou o Fórum das Juventudes do Recife,

e poderá se fortalecer o processo de criação de um futuro

Conselho Municipal de Juventude,

passo decisivo para a formulação de

políticas públicas de juventude.

Não custa nada sonhar

e investir na realização deste sonho maior,

antes de tudo, alimentando-o na mente e no coração

dos adolescentes e jovens,

participantes dos Grupos Culturais do PAC.

Para refletir:

-          Você está se dando conta do alcance da sua intervenção educativa?...

-          Como se sente diante do desafio e da “missão”?...

 

Bibliografia

 

Para quem quer aprofundar questões básicas da Animação Cultural...

BOFF, Leonardo. Saber cuidar. Rio de Janeiro, Vozes, 2001.

BARON, Dan. Alfabetização Cultural, a luta íntima por uma nova humanidade. São Paulo. Alfarrábio, 2004.

FREIRE, Paulo e FAUNDEZ, Antonio. Por uma Pedagogia da Pergunta. Rio de Janeiro. Paz e Terra, 1985.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. São Paulo, Paz e Terra, 1996

VELOSO, Reginaldo. Juventude em Movimento, um Projeto para a Vida. Recife, PCR, 1996

ANEXOS

ANEXO 1

Adolescentes...

Adolescentes... seu público alvo!

            Antes de tudo, eles e elas! E são muitos e diferentes, cada um, cada uma, com sua história pessoal, sua compreensão de si próprio, de si própria, da vida e do mundo... cada qual com sua identidade...

v  Estudantes de 3º e 4º ciclos de escolas públicas... Têm em comum o fato de ser gente em transição, em crise, em busca de definição, não mais crianças e ainda não adultos... gente irrequieta, com a mente povoada de sonhos e desejos... muita sede de afirmação e muita insegurança... gente sem experiência, mas querendo fazê-las todas... muita rebeldia, mas, igualmente, muita carência de proteção e apoio... com este agravante, de provir de meios empobrecidos da periferia da cidade... gente que a escola ocupa apenas poucas horas por dia, durante a semana, e nem sempre da maneira mais interessante... gente que fica à mercê da desocupação, do desgaste da ociosidade, das muitas tentações e frustrações do consumismo e de toda onda devastadora, que neste mar agitado se levanta... gente sem projeto de vida, sem perspectiva, sem futuro... que está aí pro que der e vier, para nada ou para o pior...

v  Normalmente encarados como “problema”,  esse talvez seja seu maior problema! Bem que poderiam ser encarados como parceiros, em busca de soluções... gente merecedora de confiança... digna de chances e oportunidades, de apoio e incentivo... A partir daí, quem sabe, passariam a ser “solução”, antes de tudo para si mesmos, para si mesmas, e para o ambiente onde vivem... Antes de tudo e acima de qualquer coisa, gente que merece e precisa ser escutada e levada a sério.

Por obra e graça de pessoas que vieram a seu encontro e com eles e elas começaram a dialogar, a fazer espaço para uma confiante partilha de anseios e interesses, a provocar uma busca coletiva de caminhos, a discussão de propostas, a tomada de decisões, a realização de coisas que a todos pareceram interessantes, essa gente passou a vivenciar uma experiência diferente, uma coisa nova e boa... Passaram a se organizar em  grupos... a fazer cultura... se tornaram grupos culturais!

Na verdade, só estavam à espera de uma mãozinha, de um toque de graça para chegar a esta gostosa consciência

¨       da sua dignidade, do valor de cada um, de cada uma, como pessoa humana, aquilo que hoje se costuma chamar de auto-estima...

¨       da importância maior de ser um coletivo, desenvolvendo um novo estilo de relações interpessoais, o espírito de companheirismo e equipe, de tolerância e respeito às diferenças, de colaboração e solidariedade...

¨       dos valores da cultura local, da importância da identidade cultural, pela descoberta ou reconhecimento feliz de suas raízes, do rico legado cultural das gerações que os antecederam... 

¨       da importância da preservação ambiental, do cuidado com a Natureza e com tudo que torna o meio ambiente mais saudável, bonito e gostoso de se viver...

¨       da importância do exercício permanente e efetivo da Cidadania, a consciência de direitos e deveres, o gosto da participação, o cuidado efetivo com seu bairro, sua cidade, seu pedaço...

¨       e, finalmente, da importância de articular-se e organizar-se como Núcleo, em sua escola, e em Fóruns e Redes, capazes de fortalecer e ampliar sua prática, seus sonhos e sua capacidade de conquista e realização.

Adolescente, é quem? quer o quê?...

                                               Coletivo JEM (Recife) - R.Veloso

Ele, Ela,

Adolescente!

Essa gente que oscila

entre a criança que foi e o adulto que almeja ser...:

Novos sonhos, muitos sonhos, grandes sonhos, loucos sonhos!

Muita vontade de caminhar,

para muitos lugares, ao mesmo tempo,

de preferência sem precisar de por os pés no chão,

ou então, embarcar na primeira onda...

O gosto da experiência, por fazer,

em todos os campos da vida, sobretudo do amor!

O prurido da novidade, do embalo, do agito!

O gosto da aventura, da ousadia,

mas um não saber bem como se haver, como fazer, para onde ir...

Aversão pela Autoridade feita de ordens e de não,

de aparências e incoerências, de hipocrisia!

Busca de proteção, sobretudo, de alguém que escute com atenção,

de alguém que, com sinceridade, estenda a mão.

O impulso de criar,

não importa  o quê, nem como,

e uma impaciência, muitas vezes, demolidora.

A necessidade de mostrar quem é, o que pensa, o que quer, o que pode,

de medir forças e botar pra quebrar!

A sede de companhia, de amizade,

de companheiros, de companheiras, de amigos, de amigas,

porque, sozinho, sozinha, não dá pra ser feliz!

adolescente, no mundo dos “sem”

                                                Coletivo JEM (Recife) - R.Veloso

Sem trabalho, sem escola,

sem comida, sem saúde,

sem um lar, sem proteção,

sem rumo, sem orientação,

sem o que fazer, sem como viver, sem poder ser,

sem lazer...

prejudicado, prejudicada, desde o ventre da mãe,

maltratado, maltratada, desde o nascer...

traumatizado, traumatizada pelos gritos e maldições,

pelos maus agouros e mal-aventuranças de tantas bocas, “sagradas” bocas...

sem oportunidades, sem perspectivas, sem futuro...

atiçado, atiçada, agredido, agredida pelas vitrines,

pela moda, pelos outdoors, pela mídia...

mas, apesar dos pesares,

capazes de dar a volta por cima,

de romper o cerco, de dar o troco,

de criar o novo, a Vida, como Deus, do nada, do “SEM”!

Nem que seja a “Galera”,

como espaço de livre expressão e criação,

de se fazer sentir, de dar o seu recado,

de não passar  pela vida sem ter vivido e sem ser notado, sem ser notada...

de ser protagonista, dono, dona, do seu destino...

de ser Ator, Atriz, da Divina Comédia da Vida!

ANEXO 2

Juventude e Felicidade

         Por causa da felicidade pensamos pautas, organizamos agendas, descentralizamos funções e partilhamos conhecimentos para “em tudo amar e servir”.

         Por causa da felicidade nos envolvemos na defesa dos direitos humanos e no exercício de construir políticas públicas e práticas emancipatórias para que adolescentes e jovens sejam sujeitos e protagonistas de suas ações.

         Por causa da felicidade queremos viver e amar todas essas diferenças. Num mundo plural de diversidade e originalidade. Espaço para todas as identidades e fantasias. De mulheres e homens. De juventude revolucionária e contestadora. De todas as “tribos” e de todas as cores.

         Por causa da felicidade construiremos espaços de comunhão e participação. Queremos novas estruturas de poder. Poder serviço e mais cidadania para todo o povo. Espaços mais humanos e transparentes, menos representativos e mais participativos.       (... ...)

         Por causa da felicidade fazemos arte, pintamos muros, escrevemos poemas, dramatizamos e dançamos nas festas de nossa gente, trazendo para o centro da roda as culturas oprimidas.

         Por causa da felicidade abraçamos as causas do povo e nos abraçamos. Enfrentamos o medo e o risco da solidão dos incompreendidos e perseguidos por causa da justiça.

         É por causa da felicidade que trabalhamos coletivamente. Os frutos que colhemos são resultados da comunhão e partilha de muitas inteligências e corações. São expr4ssões da amizade e cumplicidade de muita história e memória construída em mutirão.

         Por causa da felicidade juntamos pessoas, grupos para somar e tecer Redes de solidariedade em defesa da vida.

         Nas praças, ruas e avenidas, nas escolas e universidades, nas igrejas e governos, dançamos ciranda para celebrar e gritar que “a juventude quer viver”!

                   Rezende Bruno de Avelar

                   Coordenador da Casa da Juventude Pe. Burnier

                   Goiânia – GO

                   in INFORMATIVO Nº 185, nov/2007

ANEXO 3

 

Animação Cultural

Começando de trás pra frente, o que seria cultura?...

Cultura é o resultado do verbo “cultivar”. São todas as formas e expressões do permanente e universal cultivo da vida. São as respostas que cada grupo humano, no seu afã de viver e ser feliz, dá aos desafios todos do seu existir nesta terra. Respostas coletivas, de seres humanos, enquanto seres inter-dependentes, seres de relação e comunhão:

·         Tem a ver com passado:  é tradição! É raiz, é legado, é herança que lhes dá firmeza e identidade.

·         Tem a ver com presente: é tarefa! É continuidade, atualidade, criatividade, mudança.

·         Tem a ver com futuro: é sonho! É projeção, é busca permanente de superação, é querer sempre mais.

E esse cultivar feito de Tradição, de Tarefa e de Sonho se verifica em todas as dimensões do existir humano:

·         é a cultura do TER e tem a ver com Economia e com Ecologia, com cultivar a terra, produzir bens, partilhar riquezas, desfrutar de tudo, cuidar do ambiente, preservar a Natureza, garantir a continuidade da Vida.

·         É a cultura do PODER e tem a ver com Política, com exercício efetivo da Cidadania, a arte de cuidar bem da cidade, de ordenar da melhor maneira a convivência entre homens e mulheres, para que a todos, a cada um, a cada uma, sejam asseguradas as melhores condições de Vida.

·         É a cultura do SABER e tem a ver com informação e formação, com Ciência e Sabedoria, com Tecnologia e Filosofia, com Operacionalidade e Espiritualidade, com  Realidade, Ação, Luta, Poesia e Fé, com as Artes todas e com Mitos e com Ritos, com Religião, Brincadeira e Festa, as coisas mais sublimes que dão sentido e sabor à Vida.

E animação?...

Tem a ver com ânimo e sugere ação, movimento, dinamismo... Mas tem a ver, sobretudo, com a raiz latina ânima: interioridade, profundidade do ser, razões, valores, motivações, visão de mundo...

Trata-se, então de quê?... De servir a essa causa maior que é cultivar a vida, em todas as suas dimensões.

Como?... Ajudando as pessoas a gostarem de si e da vida, a descobrirem suas potencialidade e sua dignidade... a se entreolharem com olhos de bem-querer, de companheirismo e solidariedade... a descobrirem suas raízes, sua História, e apreciarem as tradições da sua terra e curtirem o gosto pelo seu pedaço, a sua identidade cultural... a se encantarem com a Natureza e se preocuparem com seu meio ambiente... a se assumirem como gente responsável pela sua Cidade, como cidadãos e cidadãs, dotados de espírito de iniciativa e participação... incentivando-os à tarefa cultural de dar continuidade ao processo criativo, que vem dos séculos, buscando respostas atualizadas para os desafios de hoje, para os novos apelos, a fim de que a Vida cresça, floresça e frutifique sempre... Atiçando sua fantasia e despertando-as para novos horizontes, para que o sonho continue sempre a borbulhar, como fonte inesgotável de Vida e de Cultura.

Só assim, criando espaços e oportunidades para que toda a gente, especialmente a juventude, adquira este novo ânimo, esta alma nova, é que conseguiremos resgatar a auto-estima das pessoas e construir uma sociedade em PAZ!

                   Reginaldo Veloso, Assessor da GAC

ANEXO 4

 

Os Dez Mandamentos do(a) Animador(a) Cultural

1.    Dedicar-se, antes de tudo, à formação de Grupos Culturais de crianças, adolescentes e jovens, da própria Escola e da Comunidade do entorno, com sensibilidade e um jeito amigo de ser, com espírito de iniciativa, ousadia e persistência, com autonomia, senso de organização e compromisso, com liderança e criatividade;

2.    Ter domínio suficiente da linguagem artística e/ou lúdica pela qual optou, capacitando-se permanentemente para desenvolver, com o Grupo Cultural que anima, as atividades próprias da linguagem, como oportunidade prazerosa e instrumento educativo eficaz;

3.    Contribuir para que a Escola esteja efetivamente integrada à Comunidade, e a Comunidade assuma seu papel na Escola;

4.    Fomentar, entre os(as) integrantes dos GCs, o cultivo dos 5 Eixos do PAC, como dimensões permanentes e transversais de todo o processo educativo, não importa quais sejam as atividades desenvolvidas, ou de que linguagem forem;

5.    Estimular a tomada de consciência da própria dignidade e valor, alimentar, entre os integrantes do GC, o gosto consigo mesmo(a), promover a cultura da auto-estima;

6.    Incentivar, entre os(as) integrantes dos GCs, o cultivo de relações amistosas, do espírito de tolerância, da convivência respeitosa com os(as) diferentes, do espírito de companheirismo e colaboração, com atenção especial para a inclusão daqueles e daquelas que têm mais dificuldade de expressar, de se relacionar ou de conviver, promovendo, assim, a cultura da solidariedade;

7.    Estimular, entre os participantes do GC, o gosto pelas suas raízes culturais, o cultivo das tradições do seu povo, o prazer pelas “coisas nossas”, a cultura da identidade cultural;

8.    Incentivar o gosto pelo seu do Meio Ambiente, o amor e o cuidado para com a Natureza, a busca incessante de condições ambientais que garantam melhor qualidade de vida, a cultura da preservação ambiental;

9.    Fomentar a consciência de direitos e deveres, o gosto pela vida em sociedade, o prazer pela participação na busca coletiva do Bem Comum, o engajamento político, a cultura da cidadania.

10. Ser uma pessoa articulada, capaz de refletir, planejar e avaliar seu trabalho juntamente com os(as) demais ACs e representantes dos vários segmentos da Escola e da Comunidade, organizados em Núcleo de Animação Cultural.

Foi não foi, faz bem reler um texto como este, construído a muitas mãos, a partir de quase 15 anos de experiência... E como se fosse um espelho, um referencial inspirador... E de lambuja, o...

Cordel do Animador encantado

<>[5]  

Ouvi dizer, outro dia,

E ainda guardo o recado,

Que a verdadeira esperança

É sonhar, mesmo acordado,

Acreditar que outro mundo,

Por um milagre profundo,

Pode ser edificado.

Mas esse mundo sonhado,

Que foi meu sonho insistente,

Começa no coração,

No interior da gente,

Lá onde as inspirações,

As fortes motivações

Nos fazem ser diferente.

Para tanto é mais que urgente

Convocar, de todo canto,

Gente que tem, na cabeça

E no coração, o encanto:

A arte de animar,

De a Vida cultivar,

Como o que há de mais santo!

Animação, no entanto,

Supõe que venha a pessoa

De uma experiência em grupo

Que pareça coisa boa,

Ensaio de educação,

pois educar é a missão

Que entre nós mais ressoa.

Tem que ser alguém que voa

Das artes pelos espaços,

Que tem traquejo em alguma

Das linguagens, seu pedaço,

Que faz arte com atenção

Como meio de inclusão

Pra quem nunca teve abraço.

Fazendo da arte um laço,

Forma o Grupo Cultural,

Que se junta com prazer

E interesse social:

Escola e Comunidade,

Seu campo de atividade,

Transformar, seu ideal!

Que mais se espera do tal?

Que seja um cara avisado,

Que sabe o momento certo

De ver o Grupo alertado,

Crescendo em consciência crítica 

E aprendendo a política

Do bem comum combinado.

Por ele o Grupo animado,

Cultiva arte e alegria,

Mas nada de oba-oba

No seu rico dia-a-dia,

Tudo aí é dinamismo,

juvenil protagonismo,

Criativa autonomia!

E toda essa folia

Acontece com respeito

Às múltiplas diferenças

Que aporta cada sujeito,

Pois é a diversidade

Que enriquece a humanidade,

Se não houver preconceito!

Um Grupo assim satisfeito,

Cultiva as cinco sementes:

O querer bem a si próprio,

Aos colegas, a sua gente,

Suas raízes culturais,

Suas riquezas naturais,

Cidadania consciente.

Pra tudo isso ir à frente,

Algo não pode faltar:

Um trabalho de equipe,

Um Núcleo organizar,

Onde se pensa e avalia,

Se planeja o dia-a-dia,

Em conjunto a caminhar.

Mas não pode descuidar

De registrar essa vida

De Grupo que faz Cultura,

Como ponto de partida

De contínua formação,

Pois muita reflexão

De Animador é pedida.

E assim já de partida,

Querido Animador,

Seja sensível e aberto,

Com todo humano calor,

Às idéias, sugestões,

Mudanças, transformações,

Que o farão muito maior.

Adote o que for melhor

Para o Grupo progredir,

Métodos qualitativos,

Gente nova a produzir,

Adquira tudo quanto

Faz da linguagem um encanto

E o mundo novo surgir!

Com carinho, Reginaldo Veloso, assessor

 

 

ANEXO 5 - Canções da caminhada

Para quem quer dar um toque de poesia e graça, de melodia e ritmo, na caminhada para a “Terra Prometida”...

GALERA DA FRATERNIDADE[6]                                

                                                           Reginaldo Veloso

Minha galera é a Galera da Fraternidade,

meu tempero é a fé, é o amor-liberdade!

É a fé, é o amor-liberdade!

O meu assunto é a Vida, é a Vida, é a Vida!

Caretice, aceitar essa vida-sem-vida!

Aceitar essa vida-sem-vida!

Já é hora de a gente mudar, desse jeito não dá pra ficar!

É preciso muita criatividade!

Arregace as mangas com muita vontade!

Vamos investir nessa da felicidade!

Ser feliz é o destino da Humanidade!...

Nós vamos nessa do chapa Joãozinho Trinta:

a Cultura é beleza que encanta e que agita!

É beleza que encanta e que agita!

                                              

O meu samba não vai te enganar, eu só canto pra vida mudar!

Você traz muita coisa e não pode perder!

Vamos nessa galera botar pra valer!

Cada um tem um gosto e um jeito de ser!

É preciso juntar, fazer tudo render!...

A gente vai nessa do Índio e da Ecologia!

Salve o verde, a beleza da geografia!

A beleza da geografia!

                                            

Não morreu Chico Mendes em vão, ressuscita em você, meu irmão!

É preciso muita, mas muita coragem!

Se guardar pra si mesmo é uma grande bobagem!1

Pois, no fim, quem dá a vida é quem leva vantagem!

É a Galera de Cristo partindo em viagem!...

GALERA GERAL[7]                                                

R. Veloso

1. Sou Menino-Moço, sou!

   Sou Menina-Moça, sou!

                               Sou a vida chegando e pedindo passagem.

                               Sou o sonho, a esperança e a miragem!...

Sou protesto e mudança e coragem!

Sou protesto e mudança e coragem!

Sou protesto e mudança e coragem!

2. Sou botão que se abre, sou!

   Eu sou flor que se cheira, sou!

                      Passarinho que canta, eu sou diabo, eu sou santo.

                      Tua igreja eu enfeito e te espanto!...

Eu te inspiro e confundo e me encanto!

Eu te inspiro e confundo e me encanto!

Eu te inspiro e confundo e me encanto!

3. Sou forró, sou pagode, sou!

   Eu sou funk e sou reggae, sou!

                                 Juventude a caminho do Reino da Vida!

                                 Eu procuro a moeda perdida!...

Vou pra Terra que foi Prometida!

Vou pra Terra que foi Prometida!

Vou pra Terra que foi Prometida!

Yô-yô-yô-yô-yô-yô-lê-lê-lê

Yô-yô-yô-yô-yô-yô-lá-lá-lá

                                Eu sou mais é o amor, quero é viver!

                                Eu sou mais é o amor, quero é viver!

                                Eu sou mais é o amor, quero é viver!

Yô-yô-yô-yô-yô-yô-lê-lê-lê

Yô-yô-yô-yô-yô-yô-lá-lá-lá

                                É a Galera Geral que vai vencer!

                                É a Galera geral que vai vencer!

                                É a Galera geral que vai vencer!

*

O VENCEDOR

Los Hermanos

Olha lá, quem vem do lado oposto

Vem sem gosto de viver

Olha lá, que os bravos são escravos

Sãos e salvos de sofrer

Olha lá, quem acha que perder

É ser menor na vida

Olha lá, quem sempre quer vitória

E perde a glória de chorar

Eu que já não quero mais

Ser um vencedor,

Levo a vida devagar

Pra não faltar amor

Olha você que diz que não

Vive a esconder o coração

Não faz isso, amigo

Já se sabe que você

Só procura abrigo

Mas não deixa ninguém ver

Porque será?

E eu que já não sou assim

Muito de ganhar

Junto às mãos ao meu redor

Faço o melhor

Que sou capaz

Só pra viver em paz.

 

ABSURDO

                                           Vanessa Da Mata

Havia tanto pra lhe contar

A natureza

Mudava a forma o estado e o lugar

Era absurdo

Havia tanto pra lhe mostrar

Era tão belo

Mas olhe agora o estrago em que está

Tapetes fartos de folhas e flores

O chão do mundo se varre aqui

Essa idéia do natural ser sujo

Do inorgânico não se faz

Destruição é reflexo do humano

Se a ambição desumana o Ser

Essa imagem de infértil deserto

Nunca pensei que chegasse aqui

Auto-destrutivos,

Falsas vitimas nocivas?

Havia tanto pra aproveitar

Sem poderio

Tantas histórias, tantos sabores

Capins dourados

Havia tanto pra respirar

Era tão fino

Naqueles rios a gente banhava

Desmatam tudo e reclamam do tempo

Que ironia conflitante ser

Desequilíbrio que alimenta as pragas

Alterado grão, alterado pão

Sujamos rios, dependemos das águas

Tanto faz os meios violentos

Luxúria é ética do perverso vivo

Morto por dinheiro

Cores, tantas cores

Tais belezas

Foram-se

Versos e estrelas

Tantas fadas que eu não vi

Falsos bens, progresso?

Com a mãe, ingratidão

Deram o galinheiro

Pra raposa vigiar

EM TUDO QUE É BELO

Jorge Vercilo

Eu ainda acredito
num futuro mais bonito,
que o novo é bem-vindo
e o amor é infinito.

eu ainda acredito
que nem tudo está perdido,
que o sorriso é sagrado
e aqui é o paraíso
e que tudo estava errado
sobre o dia do juízo.

Eu ainda acredito
no carinho invés do grito,
na doçura dos meninos
que no fundo todos somos.

Eu ainda acredito
nos heróis adormecidos,
nessa força que revolta
e nos faz ficar erguidos
cada vez que nos sentimos
derrotados e punidos.

Eu ainda acredito
que depois da tempestade
vem sempre a calmaria
e consigo a liberdade.

Eu ainda acredito
em objetos luminosos,
que há vida no universo,
outras luas, outros povos,
eu ainda acredito.

Eu ainda acredito
nas florestas e nos índios,
na bravura das leoas,
na alegria dos golfinhos.
Eu ainda acredito
no galope do unicórnio,
acredito em gnomos
e no vôo dos tucanos
e no canto das baleias
alegrando os oceanos.

Eu ainda acredito
na justiça lá de cima,
na verdade e na vida
como o som de uma rima.
E em tudo que é belo
e em tudo que é nobre
como as cores do arco-íris
quando a chuva se descobre
e agradece iluminada
pelo sol de ouro e cobre.

Sei, talvez eu seja visto
como ingênuo ou demagogo,
inocente ou pervertido.
um hipócrita, um louco.
No entanto eu insisto
nesta chama que consome,
eu ainda acredito
porque sofro com a fome,
porque ainda sou um homem.

O DIA DE GRAÇA

                                  L. C. da Vila

     Um dia...

     Um dia, meus olhos inda hão de ver,

     na luz do olhar do amanhecer,

     sorrir o Dia de Graça!

     Poesias brindando essa manhã feliz,

     o mal cortado na raiz,

     do jeito que o Mestre sonhava!

     /:O não chorar e o não sofrer se

     alastrando,

     no céu da vida o amor vibrando,

     a Paz reinando em santa paz!:/

     Em cada palma de mão,

     cada palmo de chão,    

     sementes de felicidade.

     O fim de toda opressão,

     o cantar com emoção:

     raiou a Liberdade!

     Chegou –ô – ô

     o áureo tempo de Justiça,

     ao esplendor do preservar a Natureza,

     respeito a todos os artistas...

     A porta aberta ao irmão

     de qualquer chão, de qualquer raça,

     o povo todo em louvação

     por esse Dia de Graça!

COMIDA

Titãs

Composição: Arnaldo Antunes / Marcelo Fromer / Sérgio Britto
Bebida é água!
Comida é pasto!
Você tem sede de que?
Você tem fome de que?...

A gente não quer só comida
A gente quer comida
Diversão e arte
A gente não quer só comida
A gente quer saída
Para qualquer parte...

A gente não quer só comida
A gente quer bebida
Diversão, balé
A gente não quer só comida
A gente quer a vida
Como a vida quer...

Bebida é água!
Comida é pasto!
Você tem sede de que?
Você tem fome de que?...

A gente não quer só comer
A gente quer comer
E quer fazer amor
A gente não quer só comer
A gente quer prazer
Prá aliviar a dor...

A gente não quer
Só dinheiro
A gente quer dinheiro
E felicidade
A gente não quer
Só dinheiro
A gente quer inteiro
E não pela metade...

Bebida é água!
Comida é pasto!
Você tem sede de que?
Você tem fome de que?...

A gente não quer só comida
A gente quer comida
Diversão e arte
A gente não quer só comida
A gente quer saída
Para qualquer parte...

A gente não quer só comida
A gente quer bebida
Diversão, balé
A gente não quer só comida
A gente quer a vida
Como a vida quer...

A gente não quer só comer
A gente quer comer
E quer fazer amor
A gente não quer só comer
A gente quer prazer
Prá aliviar a dor...

A gente não quer
Só dinheiro
A gente quer dinheiro
E felicidade
A gente não quer
Só dinheiro
A gente quer inteiro
E não pela metade...

Diversão e arte
Para qualquer parte
Diversão, balé
Como a vida quer
Desejo, necessidade, vontade
Necessidade, desejo, eh!
Necessidade, vontade, eh!
Necessidade...

O BRASIL QUER SER UNGIDO    rap de Mente Sã TG PGD

“O caminho da felicidade é estreito,

tu tem que ser ligeiro, essa é a receita”

Thiago de Araújo Cândido – vulgo TG

Violência, eu tô cansado desse horror

Esse país ta precisando de um doutor.

Gangorra da fome e do medo,

Carrossel de vergonha e desespero.

É neguinho, não é parque de diversão

É a miséria, demagogia, corrupção.

Senhor, me mostre o caminho

Da ilha deserta, do paraíso

Que Deus abençoe a todos os fiéis

O Brasil quer ser ungido da cabeça aos pés.

Precisa de atenção, precisa de melhoras

Não fique aí parado, estão passando as horas

O povo tá sofrendo e o governo enriquecendo

Tem muita gente matando e morrendo.

Então preste atenção, não sou bandido não

Eu sou trabalhador, me tira desse camburão

Eu não mostrei o Brasil que queremos

Mas mostrei como nele vivemos.

Não precisei de falar o que eu quero

Você já viu, então me tira desse inferno

Não tem mistério, é só fazer

Nosso dinheiro estão com vocês

Chega de guerra e de massacre

Já fiz a minha ação, agora faça a sua parte.

in IBASE-PÓLIS, “Juventude Brasileira e Democracia”, relatório final, 2005, p.67

 

DEPENDE DE NÓS

                                                       Ivan Lins

Depende de nós

Quem já foi ou ainda é criança

Que acredita ou tem esperança

Quem faz tudo pra um mundo melhor

Depende de nós

Que o circo esteja armado

Que o palhaço esteja engraçado

Que o riso esteja no ar

Sem que a gente precise sonhar

Que os ventos cantem nos galhos

Que as folhas bebam orvalhos

Que o sol descortine mais as manhãs

Depende de nós

Se este mundo ainda tem jeito

Apesar do que o homem tem feito

Se a vida sobreviverá

CIRANDA DE TODOS

                       

Teça Calazans -  Lia de Itamaracá

Essa ciranda não é minha só,

Ela é de todos nós, ela é de todos nós!

A melodia principal quem diz

É a primeira voz, é a primeira voz.

Pra se dançar ciranda

Juntamos mãos com mãos,

Formamos uma roda,

Cantando uma canção.

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[1] Juntamente com a Professora Edla Soares, Inalda Neves Batista (pesquisadora do Centro Luiz Freire), Antônio Guinho (Psicólogo, professor da FAFIRE), Custódio Amorim (SE-DACD) e Reginaldo Veloso (presbítero das CEBs no Morro da Conceição e assessor do Movimento de Adolescentes e Crianças - MAC). Mais adiante, João Simão Neto (Assessor da PJMP e do programa “Colônia de Férias” da Prefeitura de Olinda), Zezo Oliveira (ator, fundador da Escola Pernambucana de Circo e professor da Rede Municipal, ex-integrante do MAC), José Ramos (ator, professor do SESC e da Rede Municipal), Fátima Pontes, Coordenadora da Escola Pernambucana de Circo, professora da Rede Municipal,  e outros e outras...

[2] RPA = Região Político-Administrativa: o Município do Recife está dividido em 6 RPAs.

[3] Por sinal, em dezembro de 1996, a Secretaria de Educação publicou uma monografia sobre a experiência do JEM ao longo do segundo semestre de 1994, redigida por Reginaldo Veloso, a partir de testemunhos escritos, tanto de Animadores e Animadoras Culturais, quanto dos próprios estudantes da Rede Municipal, participantes de Grupos Culturais suscitados pelo Projeto: Juventude em Movimento, Um Projeto para a Vida.

[4] Em latim, anima, raiz de “animação”, quer dizer, o ser profundo, a interioridade, lá onde fervilham as motivações, a mística, a espiritualidade, combustível espiritual capaz de mover o ser humano, numa direção ou noutra.

[5] Cantares,  Antonio Machado, poeta andaluz,1875-1949.

[6] Essa canção foi composta para o lançamento da proposta de animação cultural que levava o mesmo nome, na escola estadual Padre João Barbosa, no Morro da Conceição, março de 1992, como gesto concreto da Campanha da Fraternidade daquele ano, gravada em 1999 pela Paulus Editora, no CD “Vida, o Sonho de Deus”, de Reginaldo Veloso.

[7] A canção acima  foi composta para o lançamento do JEM, outubro de 1993 e gravada em 1999, no CD “Vida o Sonho de Deus”, pela Paulus Editora...